牛顿第二定律生活常识题
栏目:行业新闻 发布时间:2021-04-29 10:28:45

  【考点4】牛顿运动定律及其应用 超重和失重 1.(2009山东理综,17,4分)某物体做直线运动的v – t图象如图甲所示,据此判断图乙(F表示物体所受合力,x表示物体的位移)四个选项中正确的是 ( ) 2.(2009广东物理,8,4分)某人在地面上用弹簧秤称得其体重为490N,他将弹簧秤移至电梯内称其体重, 至 时间段内弹簧秤的示数如图5所示,电梯运行的v—t图可能是(取电梯向上运动的方向为正) 3.(2009安徽理综,16,6分)大爆炸理论认为,我们的宇宙起源于137亿年前的一次大爆炸。

  除开始瞬间外,在演化至今的大部分时间内,宇宙基本上是匀速膨胀的。上世纪末,对1A型超新星的观测显示,宇宙正在加速膨胀。

  面对这个出人意料的发现,宇宙学家探究其背后的原因,提出宇宙的大部分可能由暗能量组成,它们的排斥作用导致宇宙在近段天文时期内开始加速膨胀。如果真是这样,则标志宇宙大小的宇宙半径R和宇宙年龄t的关系,大致是下面哪个图像? 4.(2009安徽理综,17,6分)为了节省能量,某商场安装了智能化的电动扶梯。

  无人乘行时,扶梯运转得很慢;有人站上扶梯时,它会先慢慢加速,再匀速动转。一顾客乘扶梯上楼,恰好经历了这两个过程,如图所示。

  那么下列说法中正确的是 A.顾客始终受到三个力 的作用 B.顾客始终处于超重状 态 C.顾客对扶梯作用力的方向先指向左下方,再竖直向下 D.顾客对扶梯作用力的方向先指向右下方,再竖直向下 5.(2009 江苏物理,4,3分)在无风的情况下,跳伞运动员从水平飞行的飞机上跳伞,下落过程中受到空气阻力,下列描绘下落速度的水平分量大小 、竖直分量大小 与时间 的图像,可能正确的是 A B C D 6.(2009宁夏理综,20,6分)如图所示,一足够长的木板静止在光滑水平面上,一物块静止在木板上,木板和物块间有摩擦。现用水平力向右拉木板,当物块相对木板滑动了一段距离但仍有相对运动时,撤掉拉力,此后木板和物块相对于水平面的运动情况为 A.物块先向左运动,再向右运动 B.物块向右运动,速度逐渐增大,直到做匀速运动 C.木板向右运动,速度逐渐变小,直到做匀速运动 D.木板和物块的速度都逐渐变小,直到为零 7.(2008广东单科,1,4分)伽利略在著名的斜面实验中,让小球分别沿倾角不同、阻力很小的斜面从静止开始滚下,他通过实验观察和逻辑推理,得到的正确结论有( ) A.倾角一定时,小球在斜面上的位移与时间成正比 B.倾角一定时,小球在斜面上的速度与时间成正比 C.斜面长度一定时,小球从顶端滚到底端时的速度与倾角无关 D.斜面长度一定时,小球从顶端滚到底端所需的时间与倾角无关 8.(2008广东理科基础,12,2分)质量为m的物体从高处静止释放后竖直下落,在某时刻受到的空气阻力为f,加速度为 ,则f的大小是 A. B. C. D. 9.(2008山东理综,19,4分) 直升机悬停在空中向地面 投放装有救灾物资的箱子, 如图所示,设投放初速度 为零,箱子所受的空气阻 力与箱子下落速度的平方成正比,且运动过程中箱子始终保持图示姿态。

  在箱子下落过程中,下列说法正确的是( ) A.箱内物体对箱子底部始终没有压力 B.箱子刚从飞机上投下时,箱内物体受到的支持力最大 C.箱子接近地面时,箱内物体受到的支持力比刚投下时大 D.若下落距离足够长,箱内物体有可能不受底部支持力而“飘起来” 10.(2008宁夏理综,20,6分)一有固定斜面的小车在水平面上做直线 运动,小球通过细绳 与车顶相连。小球 某时刻正处于图示 状态。

  设斜面对小球的支持力为N,细绳对小球的拉力为T,关于此时刻小球的受力情况,下列说法正确的是( ) A.若小车向左运动,N可能为零 B.若小车向左运动,T可能为零 C.若小车向右运动,N不可能为零 D.若小车向右运动,T不可能为零 11.(2008广东文科基础,56,2分)用轻绳系一质量为m的砝码并向上提起,当绳中张力为T=mg时,砝码匀速上升。若绳中张力变为2T,则砝码匀加速上升,其加速度a的大小为( ) A.a。

  11.(6分)物体与斜面间的滑动摩擦因素为μ,求物体以某一初速度滑上和滑下的加速度?

  12.(6分)物体的质量为m,与水平面间的滑动摩擦因素为μ,求物体受到与水平方向成角θ的倾斜拉力F作用产生的加速度?

  13.(10分)物体的质量为m,在空气中运动所受的空气阻力为f,求物体在空气中竖直上升和竖直下降的加速度?并比较大小?

  14.(12分)一质量为5kg的滑块在F=15N的水平拉力作用下,由静止开始做匀加速直线运动,若滑块与水平面间的动摩擦因素是0.2,g取10m/s2,问:

  (1) 滑块运动的加速度是多大?

  (2) 滑块在力F作用下经5s,通过的位移是多大?

  (3) 如果力F作用8s后撤去,则滑块在撤去F后还能滑行多远?

  15.(12分)一物体受竖直向上拉力作用,当拉力F1=140N时,物体向上的加速度a1为4m/s2,不计空气阻力,求:

  (1) 物体的质量是多大?

  (2) 物体在2s内的位移和2s末的速度是多大?

  (3) 若物体以a2=m/s2向上减速时,竖直向上拉力F2为多大?

  ①因果性;②矢量性;③瞬时性;④相对性;⑤独立性;⑥同一性.相对你周围的环境,你保持相对静止,没有自身的运动趋势,有没有别人给你施加外力,你就会一直保持这种相对静止的状态.如果你伸左腿,给右腿一个向后的运动趋势,你就给自身一个向前的摩擦力,你就前进了.对不对~.你施加了摩擦力,你就能运动,这个就是因果性;你施加了向前的摩擦力,你就向前运动,这个就是矢量性;你只要施力,你就立刻运动,这个就是瞬时性;你相对你周围参照物你运动,这个就是相对性;如果从你左侧来了一阵风,你的运动轨迹也要发生变化,但是你受各力产生的加速度,互不干扰,而物体的实际加速度则是每一个力产生加速度的矢量和,分力和分加速度在各个方向上的分量关系,这个就是独立性;加速度a与施力F与同一物体某一状态相对应,这个就是同一性.我放下书本也很久了,大学学的也是机械,对于物理学还是很有兴趣的,理解能力有限,还望海涵.(参考百度百科牛顿第二运动定律)。

  1 钢球在盛有足够深油的油罐中由静止开始下落,若油对球的阻力正比于其速率,则球的运动情况是( )A. 先加速后匀速B. 先加速后减速最后静止C. 先加速后减速最后匀速D. 加速度逐渐减小到零 1. A、D (钢球开始速率较小,阻力较小,球的加速度向下,随着速率增大,加速度减小,当 时,v最大,最后保持匀速下沉。)

  2.从加速竖直上升的气球上落下一个物体,在物体刚离开气球的瞬间,下列说法正确的是( )A. 物体立即向下做自由落体运动B. 物体具有竖直向上的加速度C. 物体的速度为零,但具有竖直向下的加速度D. 物体具有竖直向上的速度和竖直向下的加速度 2.. D (物体离开时,由于惯性仍具有竖直向上的速度,A项错。而加速度是由重力产生的,B项错。

  离开气球的物体只受重力故加速度竖直向下,C项错、D项正确。)。

  ①因果性;②矢量性;③瞬时性;④相对性;⑤独立性;⑥同一性。

  相对你周围的环境,你保持相对静止,没有自身的运动趋势,有没有别人给你施加外力,你就会一直保持这种相对静止的状态。如果你伸左腿,给右腿一个向后的运动趋势,你就给自身一个向前的摩擦力,你就前进了。对不对~。你施加了摩擦力,你就能运动,这个就是因果性;你施加了向前的摩擦力,你就向前运动,这个就是矢量性;你只要施力,你就立刻运动,这个就是瞬时性;你相对你周围参照物你运动,这个就是相对性;如果从你左侧来了一阵风,你的运动轨迹也要发生变化,但是你受各力产生的加速度,互不干扰,而物体的实际加速度则是每一个力产生加速度的矢量和,分力和分加速度在各个方向上的分量关系,这个就是独立性;加速度a与施力F与同一物体某一状态相对应,这个就是同一性。

  我放下书本也很久了,大学学的也是机械,对于物理学还是很有兴趣的,理解能力有限,还望海涵。(参考百度百科牛顿第二运动定律)

  教学目标 知识目标 (1)通过演示实验认识加速度与质量和和合外力的定量关系; (2)会用准确的文字叙述牛顿第二定律并掌握其数学表达式; (3)通过加速度与质量和和合外力的定量关系,深刻理解力是产生加速度的原因这一规律; (4)认识加速度方向与合外力方向间的矢量关系,认识加速度与和外力间的瞬时对应关系; (5) 能初步运用运动学和牛顿第二定律的知识解决有关动力学问题.能力目标 通过演示实验及数据处理,培养学生观察、分析、归纳总结的能力;通过实际问题的处理,培养良好的书面表达能力.情感目标 培养认真的科学态度,严谨、有序的思维习惯. 教学建议教材分析 1、通过演示实验,利用控制变量的方法研究力、质量和加速度三者间的关系:在质量不变的前题下,讨论力和加速度的关系;在力不变的前题下,讨论质量和加速度的关系. 2、利用实验结论总结出牛顿第二定律:规定了合适的力的单位后,牛顿第二定律的表达式从比例式变为等式. 3、进一步讨论牛顿第二定律的确切含义:公式中的 表示的是物体所受的合外力,而不是其中某一个或某几个力;公式中的 和 均为矢量,且二者方向始终相同,所以牛顿第二定律具有矢量性;物体在某时刻的加速度由合外力决定,加速度将随着合外力的变化而变化,这就是牛顿第二定律的瞬时性.教法建议 1、要确保做好演示实验,在实验中要注意交代清楚两件事:只有在砝码质量远远小于小车质量的前题下,小车所受的拉力才近似地认为等于砝码的重力(根据学生的实际情况决定是否证明);实验中使用了替代法,即通过比较小车的位移来反映小车加速度的大小. 2、通过典型例题让学生理解牛顿第二定律的确切含义. 3、让学生利用学过的重力加速度和牛顿第二定律,让学生重新认识出中所给公式 .教学设计示例教学重点:牛顿第二定律教学难点:对牛顿第二定律的理解示例:一、加速度、力和质量的关系 介绍研究方法(控制变量法):先研究在质量不变的前题下,讨论力和加速度的关系;再研究在力不变的前题下,讨论质量和加速度的关系.介绍实验装置及实验条件的保证:在砝码质量远远小于小车质量的条件下,小车所受的拉力才近似地认为等于砝码的重力.介绍数据处理方法(替代法):根据公式 可知,在相同时间内,物体产生加速度之比等于位移之比. 以上内容可根据学生情况,让学生充分参与讨论.本节书涉及到的演示实验也可利用气垫导轨和计算机,变为定量实验. 1、加速度和力的关系 做演示实验并得出结论:小车质量 相同时,小车产生的加速度 与作用在小车上的力 成正比,即 ,且 方向与 方向相同. 2、加速度和质量的关系 做演示实验并得出结论:在相同的力F的作用下,小车产生的加速度 与小车的质量 成正比,即 .二、牛顿第二运动定律(加速度定律) 1、实验结论:物体的加速度根作用力成正比,跟物体的质量成反比.加速度方向跟引起这个加速度的力的方向相同.即 ,或 . 2、力的单位的规定:若规定:使质量为1kg的物体产生1m/s2加速度的力叫1N.则公式中的=1.(这一点学生不易理解) 3、牛顿第二定律: 物体的加速度根作用力成正比,跟物体的质量成反比.加速度方向跟引起这个加速度的力的方向相同.数学表达式为: .或 4、对牛顿第二定律的理解: (1)公式中的 是指物体所受的合外力. 举例:物体在水平拉力作用下在水平面上加速运动,使物体产生加速度的合外力是物体所受4个力的合力,即拉力和摩擦力的合力.(在桌面上推粉笔盒) (2)矢量性:公式中的 和 均为矢量,且二者方向始终相同.由此在处理问题时,由合外力的方向可以确定加速度方向;反之,由加速度方向可以找到合外力的方向.(3)瞬时性:物体在某时刻的加速度由合外力决定,加速度将随着合外力的变化而变化. 举例:静止物体启动时,速度为零,但合外力不为零,所以物体具有加速度. 汽车在平直马路。

  ①力的作用是相互的,A对 B有力的作用同时B也对A有力的作用,这一对力就是作用力、反作用力.牛顿第三定律告诉我们这一对力的关系是:大小相等、方向相反.实际生活中:太阳吸引地球、地球吸引太阳;手拉弹簧、弹簧拉手;左手摩擦右手、右手摩擦左手;拳头打脸的力和脸对拳头的力大小相等、方向相反.②牛顿第二定律告诉我们如果要改变物体的运动状态,必须有力.作用在物体上的力F、物体的质量m和物体的加速度a之间的关系符合公式:F=ma 汽车启动时,静止站在汽车上的人也跟着运动(改变运动状态,产生加速度),就是因为受到了地板给人的摩擦力的作用.。

  可以计算初速度:

  h=70cm=0.7m

  a=g=10m/s^2.在空中,加速度为-g,题目给的是在起跳离开地面之前的加速度,该加速度使其由0加速到初速度。

  上升过程可以用逆过来等效计算:

  v^2=2gh

  v=√2*10*0.7=3.74m/s

  你要计算支持力,就更简单:加速度a=(Fn-G)/m=>Fn=ma+G=ma+mg=4010m=401G

  所以,Fn=401G,即它起跳时所承受的地面对它的支持力是其体重的401倍

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